八年级学术
八年级STEM选修课
8年级英语(ENG1013)
八年级广告英语(ENG1014)
中学英语语言艺术课程的目标是培养有读写能力的学生, 有思想的传播者, 当他们在一个日益复杂和信息丰富的世界中谈判时，能够有效地控制语言. 当学生离开小学时, 他们遇到了新的学术期望，如分析各种复杂的文本, 发展的观点, 综合来自多个来源的信息, 检视不同的观点, 进行自我反省. 学生通过学习获得阅读文学作品的特定技巧和策略, 阅读信息文本, writing, 口语和听力, 和语言.
MS学术素养(ENG1029)
本课程涉及iLit的实施, 一个阅读干预计划，旨在通过差异化教学满足困难读者的需求, 计算机自适应教学, background-knowledge-building视频, 高利率的文学, 以及明确的阅读指导, writing, 词汇能力.
数码素养1 (ENG1030)
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, analysis, 通过阅读复杂的信息和辩论文本，在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查，这将丰富所有其他课程，并为他们的大学和职业项目做好准备.
MS数码素养2 (ENG1031)
数字素养2课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 通过综合的方法来观察. 通过参与一个基于问题的过程, 学生学会定义, analyze, 并评估与基于标准的课程主题相关的现实问题. 学生将使用研究技能来调查使用实时全球文本的问题，然后创建解决问题的解决方案. 学生将参与持续的探究, analysis, 并通过阅读评价文本的复杂信息, expository, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将磨练他们的沟通能力, 协作, research, 以及解决问题的能力和学会给予, receive, 并在复杂任务中使用反馈来改进他们的流程和产品. 数字素养为学生创造了真实的工作，允许他们在教室的墙壁之外展示他们的解决方案.
MS数码素养3 (ENG1032)
数字素养3课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 通过综合的方法来观察.
学生将从不同的角度了解各种社会问题, 考察社会运动的历史和对社会和经济正义的影响, 探索他们的身份, 并了解社区应对这些复杂问题的方式. 学生将探讨社会公正的术语，以更好地倡导社会公正的社会. 他们将有很多机会参加读书俱乐部, 他们将在哪里与同学互动，分析社会正义文本. 学生将参与持续的探究, analysis, 并通过阅读评价文本的复杂信息, expository, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将运用研究技能，利用实时全球文本调查当代社会问题，然后创造解决方案，在个人和/或系统层面解决问题.
Courses
大学/双语程序
其他语言的英语(ESOL)项目提供高质量的英语语言发展指导，符合英语语言艺术年级水平的内容标准. 这些课程的重点是帮助学生培养学习内容知识所需的学术语言能力, skills, 在主流课程中能熟练处理和有效运用语言进行交流.
这些课程是为迅速掌握英语而设计的, 专注于阅读, writing, speaking, 倾听技巧. ESOL课程通常从广泛的听力和口语练习开始, 建立听觉和口语技能, 并支持阅读和写作的发展. 这些课程提供对英语语法结构的解释, 使学生从对英语单词和动词时态的基本理解，发展到对各种正式和非正式风格的更全面的掌握，为他们参加年级水平的主流英语课程做好准备. ESOL课程也可能包括对美国不同人口的习俗和文化的介绍. 所有ESOL课程都与6-8年级的年级标准和课程保持一致.
ESOL学生将被安排在符合其学术语言水平的英语课程中，并以适当的方式包括庇护, co-taught, 单周期和双周期. 英语语言能力(ELP)水平与ELP水平直接相关.0-4.4在WIDA ACCESS测试.
| Grade Level | Course | 新课程代码# | Notes (i.e. HS credit) |
|---|---|---|---|
Grade 6 |
《英语学习者英语六级 (ELs) I |
ESL1014 |
双期 |
英语六级二级 |
ESL 1017 |
双期 |
|
英语六级三级 |
ESL 1020 |
单期 |
|
Grade 7 |
英语7级1 |
ESL1015 |
双期 |
英语7级2 |
ESL 1018 |
双期 |
|
英语七年级三 |
ESL 1021 |
单期 |
|
Grade 8 |
英语八年级1 |
ESL 1016 |
双期 |
英语八级二级 |
ESL 1019 |
双期 |
|
英语八级3 |
ESL 1022 |
单期 |
Programs
家庭与消费者科学(EDU1002, EDU1003)
家庭和消费者科学(FACS)项目的重点是 过程和技能，提高个人，家庭，和 社会福利. 节目反映国家标准 为FACS教育和整合数学，科学，英语和 社会研究. 以项目为基础的课程鼓励学生 调查和解决实际问题. 学生学习 运用沟通和批判性思维技能，以及 当前的技术，以作出明智的决定.
单元1:个人、家庭和社会需求
第二单元:决策过程
第三单元:营养与健康
第四单元:个人理财
第五单元:生活环境
第六单元:大学和职业规划
FINE ARTS
美术对每个孩子的发展都很重要 在为学生提供全面的， 世界一流的教育. 舞蹈、音乐、戏剧和视觉艺术 促进学术卓越，创造性地解决问题，和 社会情感学习，这是必不可少的组成部分 大学和职业准备. 为了适应不断发展的 需要21世纪的学习者，美术注重发展 艺术素养通过参与艺术过程(创作， 执行/呈现，回应和连接)贯穿始终 正宗的材料和工艺. 美术介绍 给学生新的世界观和文化，帮助学生树立价值观 从别人的角度出发，使学生能够创造性地思考 表达个人观点. 通过艺术体验， 学生成为独立和发散的思考者，自我激励的工作者和创新者. 所有学生都可以使用 中学美术课程. 在6-8年级，学生 可能专攻一种或多种美术形式.
Dance
中学舞蹈1 (ART1064)
没有舞蹈经验的学生应该从舞蹈序列的第一级开始. 这个入门课程提供了舞蹈风格和元素的调查
中学舞蹈2 (ART1065)
在这门中级课程中, 七年级学生将继续发展各种舞蹈风格的技巧和舞蹈元素的熟练应用. 学生可以通过试镜来达到这个水平，或者获得舞蹈老师的许可来进入这个课程. 这门课程可以学习一年以上.
中学舞蹈3 (ART1066)
在这门高级课程中，八年级学生继续学习 发展和完善舞蹈的概念和技能，因为他们建立 他们的曲目. 学生可以试镜，以获得资格 本课程或获得舞蹈老师的许可方可参加 进入本课程. 这门课程可以选修多于一门 year. 本课程与3级的新框架保持一致.
一般的音乐
COURSE |
新课程代码 |
NOTES |
PIANO, MS 1 |
ART1048 |
适用于6-8年级学生 |
PIANO, MS 2 |
ART1049 |
学生必须完成钢琴，MS 1或试听 |
吉他，女士1 |
ART1043 |
适用于6-8年级学生 |
吉他，女士2 |
ART1044 |
学生必须完成吉他，MS 1或试镜 |
一般音乐，1小姐 |
ART1030 |
适用于6-8年级学生 |
一般音乐，2小姐 |
ART1031 |
学生必须完成通用音乐1 |
一般音乐，3小姐 |
ART1032 |
学生必须完成通用音乐2 |
合唱音乐
MS副歌1 (ART1040)
学生将创作、表演和回应各种风格/流派的音乐. 学生将发展正确的声乐技巧和合唱的基础，与姿势有关, 呼吸控制, tone, intonation, diction, blending, 和谐地歌唱, 音乐素养, 和视唱. 学生将主要演唱国家二级音乐. 学校可能会举办至少两场音乐会，学生们应该参加所有的演出. 这门课程对所有学生开放，无论音乐背景如何.
MS副歌2 (ART1041)
学生将创作、表演和回应各种风格/流派的音乐. 学生将继续发展正确的声乐技巧和合唱的基础与姿势的关系, 呼吸控制, tone, intonation, diction, blending, 和谐地歌唱, 音乐素养, 和视唱. 学生将主要演唱国家2-3级音乐. 可能至少会有两场学校音乐会，以及参加其他节日/演出的机会，学生们应该参加所有的演出. 试听和/或MS合唱1的先决条件可能需要.
MS副歌3 (ART1042)
学生将创作、表演和回应各种风格/流派的音乐. 学生将继续发展正确的声乐技巧和与姿势有关的合唱, 呼吸控制, tone, intonation, diction, blending, 和谐地歌唱, 音乐素养, 以及用不同的调和声部唱视觉歌曲. 学生将主要演唱国家三级音乐. 可能至少会有两场学校音乐会，以及参加其他节日/演出的机会，学生们应该参加所有的演出. 可能需要试听和/或MS合唱1和/或2的先决条件.
器乐
入门带(ART1037)，入门琴弦(ART1038)
本课程适合没有器乐经验的学生. 学生准备参加表演合奏，并发展表演一年级音乐所需的技术技能, 这是由全国音乐教育协会制定的演奏水平，而不是一年级的标准. 基本的乐器技能是通过演奏各种音乐来发展的. 学生们被教导音乐形式的要素, 术语和符号, 语气生产, 仪器保养和保养, 以及坚持练习习惯的重要性. 音乐的文化背景和它的历史意义，因为他们涉及到性能进行研究. 学生可以参加现场表演和公开表演. 学生可以同时注册7892, 6845, 6815, 中学一级乐队(6880)或一级管弦乐队(6800).
中学一级乐队(ART1033)、一级管弦乐队(ART1045)
学生们从小学四年级和五年级的器乐课程或中学初级乐队中学习技能, String, 或管乐和打击乐, 并发展更先进的表演技巧. 强调演奏一至二年级音乐所需的技术技能的发展. 重点放在发展正式的排练礼仪, 跟着售票员, 发展音高和节奏的稳定性，为在传统乐队或管弦乐团中担任独立角色做准备. 学生也学习旋律的形式和结构，因为他们检查和执行更复杂的民间旋律和大师作曲家的旋律. 学生们讨论影响他们正在学习的音乐创作的社会和智力影响. 他们开始发展衡量乐器演奏质量的审美标准. 学生可以参加现场表演和公开表演.
先决条件: 达到初级阶段的结果, String, 或4-5或6-8年级的管乐/打击乐器.
中学二级乐队(ART1034)、二级管弦乐队(ART1046)
学生发展和完善他们的技术技能，以执行音乐在二级难度. 重点放在发展正式的排练礼仪, 为在传统乐队或管弦乐团中担任独立角色做准备，跟随指挥并发展音高和节奏的稳定性. 学生学习社会, cultural, 以及在音乐作品中所体现的思想影响，他们正在研究和讨论相应历史时期的演奏风格和音乐形式. 音乐理论的研究包括对大调音阶的演奏和识别, 全音程和半音音程, 以及简单的旋律听写. 在为器乐演奏做准备的过程中培养的关键听力技能，将帮助学生制定有效评估自己和他人表现的标准. 这个乐队或管弦乐队代表中学参加公开演出.
先决条件: 中学一级乐队或一级管弦乐队成绩的取得. 学生也可以试镜来获得这门课程的资格. 这门课程可以学习一年以上.
中学三乐队(ART1035)、三乐队(ART1047)
学生区分抽象音乐和程序性音乐，学习和讨论社会性音乐, 知识, 以及各自的历史影响. 在二年级到三年级难度的音乐演奏中，学生们发展和完善他们的技术技能. 此外，学生表演和历史分类的各种作曲家的转录. 这个乐队或管弦乐队代表中学参加公开演出.
先决条件: 中学二级乐队或二级管弦乐队成绩的取得. 学生也可以试镜来获得这门课程的资格. 这门课程可以修多年.
Theatre
中学剧场1 (ART1061)
六年级、七年级或八年级的学生，以前没有参加过戏剧表演 经验应该从课程顺序的第一级开始. 在这个初级阶段的课程中，学生将探索如何 剧院是一个既创造又挑战的空间 COMMUNITY. 戏剧艺术家们创造了一个合奏团 它们本身就是一个安全的冒险空间 creating. 社区在这方面的持续调查 中级课程让学生学习各种各样的知识 戏剧作品，参与创作和提升 并质疑戏剧在他们的 COMMUNITY.
中学剧场2 (ART1062)
在MS艺术剧场2，七年级的学生探索了众多 舞台上和舞台下的身份. 个人的，家庭的，和 文化认同可以为探索提供一个跳板 自我，性格，冲突和个人对戏剧的态度. 身份通常是几乎所有戏剧的根源 作品，是戏剧艺术家方法的一个决定性因素 表演，设计，制作和评论. A sustained 专注于身份使学生能够接近各种 实践、游戏、戏剧作品、传统和资源 通过一个共同的镜头，一个强化戏剧的永恒 关注“人类体验”.”
没有戏剧经验的八年级学生可以 在戏剧老师的允许下从第二级开始.
中学剧场3 (ART1063)
有戏剧经验的八年级学生可以继续 课程顺序为三级. 在中学 戏剧三级，学生将有机会完善 他们的手艺，同时探索关于冲突的想法. CONFLICT 驱动器戏剧. 当角色面对障碍时，紧张感 创造，做出决定，描绘结果 在舞台上吸引观众和艺术家进行更深层次的思考 他们周围的世界. 有很多类型的冲突 戏剧艺术家在台上和台下都要面对. 冲突的方式 处理和发展揭示了许多有关代理人的信息.
本课程与3级的新框架保持一致.
Visual Art
中学美术1
学生将获得多种多样的机会 探索身份和这个主题的多种方式 通过视觉艺术表现. 学生将会发展出 对创意、媒体技术、 正式的性质和组成的方法. 年级学生 6年级，7年级，8年级，没有美术经验 在中学应该从视觉艺术一级开始 sequence.
- 中学工作室艺术1 (ART1024): 学生将 探索各种传统的学生媒体和 技术包括绘画，绘画，版画， 雕塑，陶瓷和工艺品创造艺术品.
- 中学数字艺术与摄影1 (ART1018): 学生将使用基于光栅的数字媒体和/或 数码摄影创作艺术品.
中学美术2
学生将探索如何关系的主题 可以用来创作艺术作品来传达个人信息吗 意义和个人想法. 学生将获得更深的理解 理解艺术家如何产生和概念化想法， 通过实践和坚持来完善工艺，并且 有意地安排组成元素，以有效地 沟通的意义. 没有艺术背景的学生 在视觉艺术老师的许可下，可以从2级开始体验.
- 中学工作室艺术2 (ART1025): 学生将 提高他们使用传统工作室媒体的能力 技术包括绘画，绘画，版画， 雕塑，陶瓷和工艺品创造艺术品.
- 中学数字艺术与摄影2 (ART1019): 学生将使用矢量和栅格软件设计艺术, 和/或手动操作数码相机 并利用照片编辑软件来创建艺术品.
中学美术3
有视觉艺术经验的八年级学生可以 在视觉艺术序列中继续第3关. In Middle 学校美术三级，学生将有机会提炼 他们的技能和发展自己的个人艺术风格的同时 探索如何通过艺术来传达影响力. 三级也提供了一些专业的艺术课程，提供 高级水平的学生有机会提高技能和 掌握特定艺术媒体和创作过程的技术.
- 中学工作室艺术3 (ART1026): 学生将开发一个作品集 熟练使用传统2D软件 以及3D工作室的媒体和技术，包括绘图， 绘画、版画、雕塑、陶瓷、工艺品等 创造艺术作品.
- 中学数字艺术3 (ART1022): 学生将完善技能和利用 先进的矢量和光栅为基础的软件技术 创造数字艺术和设计作品.
- 中学摄影3 (ART1020): 学生将提高技能 并利用先进的技术拍摄和编辑 摄影图像创作艺术品.
- 中学绘画/2D艺术3 (ART1023): 重点是绘画， 学生将开发一个展示能力的作品集 熟练地操作2d工作室媒体.
- 中学陶瓷/雕塑3 (ART1039): 学生将开发一个作品集 能够熟练操作3d工作室 media.
创新艺术设计路径
这些为期一年的课程融合了视觉艺术和计算思维. 在课程结束时, 学生将掌握马里兰技术教育标准和国家视觉艺术标准. 学生将调查现实世界的问题, 然后通过计算思维和艺术过程寻求设计和创造有意义的解决方案.
- 中学创新艺术 & 设计1 (ART1008)
- 中学创新艺术 & Design 2 (ART1007)
- 中学创新艺术 & 设计3 (ART1016)
健康等级8 (HPE1002)
全面健康教育促进积极的健康态度和行为，支持自力更生和自我调节, 同时发展卫生知识技能和终身健康. 整个项目强调的健康素养技能包括分析影响, 访问信息, 人际沟通, 决策, 目标设定, 自我管理, 和宣传. 从2018-2019学年开始, 家庭生活和人类性行为单元将包括与年龄相适应的关于“同意”的含义和尊重个人界限的指导，在每个年级的课程中教授. 健康教育与“健康365”相一致，强调终身积极的健康态度和行为，促进所有学生自力更生和自我调节.
关键概念
- 酒精、烟草和其他毒品—访问信息 about tobacco and marijuana; 访问信息 about addiction, 以及社区治疗资源.
- 个人和消费者健康-获取识别食源性疾病的信息, 防止食源性疾病的传播.
- 家庭生活和人类性行为—决策 about appropriate use of social media; sexual behaviors and limits, 决策 and contraception; teen pregnancy and parenting; 访问信息 about maternal changes occuring during pregnancy.
- 安全和伤害预防-运用决策和人际沟通技巧，负责任地使用技术.
- 营养与健康—analyzing influences on body image; managing weight; 访问信息 about eating disorders.
八年级数学(MAT1007)
八年级的数学课程是在六年级和七年级数学课程的基础上学习的. 本课程各单元之间和单元内部有意有联系. 这允许学生以非正式和具体的方式探索思想，以建立更正式和抽象的理解. 这门课的目的, 通过组织内容, 精心挑选的教学法, 并将数学实践标准纳入设计, 学生们会通过合作加深对概念的理解吗, 练习程序技巧和流畅性, 并将他们的理解运用到不同的语境中.
学生们从变换几何开始八年级的数学课程. 然后，他们运用七年级的比例关系学习来研究各种情境下的线性关系，并使用各种表示. 第一学期结束时，学生将在他们之前的线性方程和线性系统介绍的基础上进行学习. 在第二学期, 向学生介绍函数，然后将他们对线性关系和函数的理解应用到涉及变异性数据的环境中. 从六年级开始，关于指数的课程扩展到包括所有整数和指数的性质. 八年级数学, 学生们第一次遇到科学记数法和无理数. 这一年以毕达哥拉斯定理的研究和应用以及对体积的研究结束.
代数1(MAT2000 A/B)
HS credit
代数1 A/B课程旨在探索, analyze, 并通过数学镜头模拟现实世界的现象. 探索线性、指数和二次函数是本课程的基础. 培养学生对概念的理解和解决方程的流畅性, 不平等, 和系统通过解释和验证他们的推理越来越精确. 学生加深了对函数的理解和表达能力, interpret, 并进行交流. 函数的主要特征和表示-图形, numeric, symbolic, 并对其进行了分析和比较. 学生使用这些表示来建立关系和约束的模型, 但也要抽象地与他们进行推理. 用数学模型解释单变量和双变量数据集. 收集和显示数据, 测量数据分布, 解释统计结果鼓励学生合作, communicate, 探索新的工具和惯例. 然后，他们将这些见解带入双变量统计单元, 他们在哪里扩展了他们对散点图和最佳拟合线的先验知识. 贯穿整个学习单元, 课堂活动为学生提供了参与数学建模的机会. 使用建模提示，以便学生体验并参与完整的建模周期.
荣誉几何(MAT2004 A/B)
HS credit
几何学形式化和 扩展学生的几何经验，从小学 中学成绩. 学生探索更复杂的 加深对几何情况的理解 几何关系，向形式化发展 数学的观点. 这一层次的教学将侧重于 对同余的理解和应用，作为…的基础 developing formal proofs; the relationship among similarity, trigonometry, and triangles; the relationship between two- and 三维物体 and their measurements; exploration of geometric descriptions and equations for conic sections; and 几何概念在建模情境中的应用.
荣誉几何侧重于 建立数学实践标准的气候 使学生对数学进行探索. The 数学实践标准是思维习惯的应用 贯穿整个课程，使学生将数学视为一门 连贯的，有用的，有逻辑的主题，利用他们的 理解问题情境的能力.
通过本课程，学生将做到以下几点:
- 证明定理，解决关于三角形的问题， 四边形和其他多边形.
- 运用相似性和直角三角形的概念 三角学，找出三角形的缺失度量.
- 利用直角坐标系进行验证 几何关系.
- 运用对圆的理解来推导方程和 解决问题.
- 测量二维和三维物体.
研究课题:
- Congruence
- 在平面上进行变换实验
- 从刚性运动的角度来理解同余
- 证明几何定理
- 做几何构造
- 相似度，直角三角形和三角学
- 用相似来理解相似 转换
- 证明涉及相似性的定理
- 定义三角比并解题 涉及直角三角形
- 将三角学应用于一般三角形
- Circles
- 理解和应用有关圆的定理
- 求圆的扇形的弧长和面积
- 用方程表示几何性质
- 在几何描述和 圆锥曲线的方程
- 用坐标证明简单的几何定理 用代数方法
- 几何测量与尺寸
- 讲解体积公式，并用它们来解题 problems
- 想象二维和之间的关系 三维物体
- 几何建模
- 在建模情境中应用几何概念
荣誉代数2 (MAT2012A/B)
数学180课程1 (MAT1010)
多媒体识字
The LCL! course series is of high interest; allows for ease of differentiation; and addresses the visual, auditory, 动觉型学习者. The LCL! Strand的重点是提高书面和视觉文本的读写能力, 正确使用词汇, 提高协作技能, 建立信心和动力, 并为更高层次的思考提供机会.
灯光，照相机，识字! (LCL!) (ENG1024及ENG1025)
本课程提高书面和视觉文本的读写能力, 提高协作技能, 建立信心和动力, 并通过具体的策略为高层次的思考提供机会. 学生将他们作为电影观众的技能转化为书面写作技能, 以及学习如何阅读视觉文本和创建有效的视觉交流.
本课程的重点是所有三个领域的MCPS运动图像教育整合, 解构, 创造动态图像. 学生转移阅读技能.
灯光，相机，电影素养! (LCFL!) (ENG1023)
本课程以电影和电影史为核心，教授更高级的读写技能. 学生们学习电影的物理和历史, 以及如何将电影制作技术应用于自己的视觉传达.
学生阅读一本小说，以及较短的书面文本选段和剧本. The eight units include How Movies Got their Start; Silent Narrative Films; Early Talkies; Early Color; Genre Classics: The Golden Age of Hollywood; Classic Adaptations: The Golden Age of Hollywood and Beyond; Documentaries; Animation; and The Business of Film and Film Festivals. (完成灯光、相机、识字! 不是必需的.)
灯光，相机，媒体素养! (LCML!) (ENG1027)
本课程提供传媒研究, its history, 并以基本的相关物理概念为核心，教授更高级的读写技能. 灯光，相机，媒体素养! 呈现了媒体的时间轴，重点关注传播的历史和物理，从最早的时代通过吟游诗人和格鲁特讲故事到今天的大众媒体世界. The units include Storytelling; The Printing Press; Newspapers & Print Advertising; Photography & Film; Radio; Television; Computers and the Internet; and Media & Our World. 学生在这些单元中开发相关的多媒体项目. (完成灯光、相机、识字! 或灯光，相机，电影素养! 不是必需的.)
体育课
中学体育课程侧重于健康健身, 运动技能和概念, 以及个人和社会责任. 每个体育单元都挑战学生更好地理解体育活动对健康的好处, 体育活动和运动中有效运动的基本原理, 以及在运动中责任的本质. 体育教学中的学习任务强调和教授解决问题和决策的能力. 学生参加促进健康的游戏和活动, 培养战术意识, 建立社会素质. 体育教育与Be Well 365相一致，强调终身积极的健康态度和行为，促进自力更生和自我调节.
PE 8级(HPE1005)
到八年级结束时，学生应该知道并能够 做到以下几点:
健康健身:
- 将运动原则应用于健康健身 开发，分析和完善个人的组件 健身计划.
- 应用和分析测量目标心脏的方法 rate.
- 区分营养需求，维持 平均健康的身体和运动员的表现
运动技能和概念
- 运用和分析与防守和进攻相关的概念 在个人发展和战术游戏活动.
- 开发、执行和分析创造性技能 组合.
- 创建、分析和完善个人动作 (练习)基于各种反馈的计划.
个人及社会责任
- 解决冲突，做出有益健康的决定 在体育活动中具有社区意识和对他人的尊重.
- 运用、分析和完善有效的时间管理 提高运动技巧和健康水平的策略.
科学调查8课程概述(SCI1004)
《威尼斯官网在线》8, 学生将体验到跨学科的科学内容方法, 探索三个科学领域中的两个(物理) & 地球科学), 富有成效的话语, 以及有目的的阅读和写作. 课程以问题/项目为基础，学生可以应用他们对科学的理解, technology, engineering, 和数学(STEM)，为现实世界的现象/问题提出解决方案. 学生们将在3月份参加马里兰综合科学评估(MISA)，以评估他们在整个中学科学课程计划中所学概念的知识.
| Unit | Title | 内容的重点 |
|---|---|---|
| 1 | 天气和气候 |
车辆驾驶问题:水的性质和运动是如何塑造地球表面并影响其系统的? 在自然的或设计的系统中, 能量的转移是如何驱动的运动和/或循环 空气和水? 什么调节天气和气候? 人类是如何改变地球的? |
性能的期望:MS-ETS1-1, MS-ETS1-2, MS-ESS2-4, MS-ESS2-5, MS-ESS2-6, MS-ESS3-5 |
||
单元锚定现象天气和气候受包括阳光在内的相互作用影响, the ocean, 大气中, ice, landforms, 还有生物. 这些相互作用随纬度而变化, 本地及区域地理, 并影响海洋和大气的流动模式. 由此产生的复杂模式是当地天气模式的主要决定因素. 学生将探索全球的许多相互作用和模式，以更好地了解它们对天气和气候的影响. 学生将利用所学知识撰写一份详细的报告，概述特定地点的恶劣天气风险，并提出一份提案，详细介绍两种创新和可持续的解决方案，以应对恶劣天气风险，并满足当地社区的独特需求. |
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| 2 | 地球的材料和过程 |
车辆驾驶问题:地球是如何以及为什么不断变化的? 地球的主要系统是如何相互作用的? 水的性质和运动是如何塑造地球表面并影响其系统的? 人们如何重建和确定地球行星历史上的事件? 为什么大陆会移动，是什么导致了地震和火山爆发? 自然灾害如何影响个人和社会? 人类如何依赖地球的资源? |
性能的期望: |
||
单元锚定现象地球上所有的过程都是能量流动和物质循环在行星系统内部和系统之间的结果. 这种能量来自地球炽热的内部. 流动的能量和循环的物质在地球的物质和生物体中产生化学和物理变化. 地球上的系统相互作用的范围从微观到全球, 它们的运作时间从几分之一秒到数十亿年不等. 从地震和火山到风化和侵蚀, 这些相互作用塑造了地球的历史，并将决定地球的未来. 学生们将学习一些概念，使他们能够评估人为地震的潜在原因和影响，并制定一个完整的公共服务活动计划，帮助居民和立法者了解减少马里兰州及其邻近州人为地震的最佳方法. |
||
| 3 | 力，运动和相互作用 |
车辆驾驶问题:如何预测一个物体的持续运动、运动变化或稳定性? 我们可以用什么方法来描述物体的运动? 什么是惯性定律，它如何应用于现实世界? 每一个作用力都有一个大小相等方向相反的反作用力是什么意思? 质量和速度如何影响物体的动量和加速度? 什么是能量，它是如何传递和保存的? |
性能的期望:MS- ETS 1-1, MS-PS2-1, MS-PS2-2, MS-PS3-1, MS-PS3-2, HS-PS2-3 |
||
单元锚定现象Forces, motion, 相互作用包含了物理学的机械分支, 研究力的性质及其对物体运动的影响. 学生将学习到物体的运动是由作用在它上面的力的总和决定的，物体的质量越大, 实现同样的运动变化所需的力就越大. 对于任何给定的物体，更大的力引起更大的运动变化. 作用在物体上的力也可以改变物体的形状或方向. 使用这些学过的概念, 学生将设计一种先进的火箭，能够将大量有效载荷和机组人员发射到地球轨道. |
||
| 4 | 地球，太阳系和宇宙 |
车辆驾驶问题:什么是宇宙，地球在宇宙中的位置是什么? 宇宙是什么，恒星中发生了什么? 地球在太阳系中的运动有哪些可预测的模式? 是什么构成了我们的太阳系?地球的运动如何解释季节和日食? |
性能的期望:MS-ESS1-1, MS-ESS1-2, MS-ESS1-3, MS-ESS2-1, MS-PS1-4, MS-PS2-4, MS-PS2-5 MS-ETS1-1, MS-ETS1-2, MS-ETS1-3 |
||
单元锚定现象学生们将了解到太阳系是由太阳和一系列不同大小和条件的物体组成的，包括行星和它们的卫星，它们在太阳的引力作用下围绕太阳运行. 本单元的大部分内容将集中在地球和月球是如何相互作用的, sun, 行星有可预测的运动模式. 这些模式, 哪些可以用万有引力和守恒定律来解释, 反过来解释了在地球上观测到的许多大规模现象, moon, 和其他行星. 学生将能够解释太阳的视运动模式, the moon, 天上的星星也可以被观测到, described, predicted, 用模型来解释. 宇宙开始于一个被称为大爆炸的极端快速膨胀时期. 地球和太阳系都是银河系的一部分, 哪个是宇宙中众多星系中的一个. 学生们将利用所学知识设计一个逼真的电影场景，模拟另一个星球上适宜居住的人类定居点. |
LITERACY
数码素养1 (eng1030)
数字素养1课程侧重于通过阅读培养批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 用21世纪的眼光来看. 通过一个基于问题的过程来工作, 学生们学会定义感兴趣的现实问题, 使用实时全球文本研究这些问题的原因, 然后想出解决问题的办法. 学生将提高他们对理解的理解, analysis, 通过阅读复杂的信息和辩论文本，在技术丰富的媒体中对文本进行评价和词汇习得. 学生将在调查的研究和解决方案阶段定期合作. 学生的好奇心和动力将使他们在学习和完善过程中参与调查，这将丰富所有其他课程，并为他们的大学和职业项目做好准备.
数码素养2 (eng1031)
数字素养2课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 通过综合的方法来观察. 通过参与一个基于问题的过程, 学生学会定义, analyze, 并评估与基于标准的课程主题相关的现实问题. 学生将使用研究技能来调查使用实时全球文本的问题，然后创建解决问题的解决方案. 学生将参与持续的探究, analysis, 并通过阅读评价文本的复杂信息, expository, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将磨练他们的沟通能力, 协作, research, 以及解决问题的能力和学会给予, receive, 并在复杂任务中使用反馈来改进他们的流程和产品. 数字素养为学生创造了真实的工作，允许他们在教室的墙壁之外展示他们的解决方案.
具有挑战性的问题
第一学期:人文学科
第二学期:主干
数码素养3 (eng1032)
数字素养3课程侧重于通过阅读提高批判性和创造性思维, writing, speaking, listening, 通过综合的方法来观察. 学生将从不同的角度了解各种社会问题, 考察社会运动的历史和对社会和经济正义的影响, 探索他们的身份, 并了解社区应对这些复杂问题的方式. 学生将探讨社会公正的术语，以更好地倡导社会公正的社会. 他们将有很多机会参加读书俱乐部, 他们将在哪里与同学互动，分析社会正义文本. 学生将参与持续的探究, analysis, 并通过阅读评价文本的复杂信息, expository, 以及在技术丰富的媒体上的辩论文本. 学生将运用研究技能，利用实时全球文本调查当代社会问题，然后创造解决方案，在个人和/或系统层面解决问题.
MS学术素养(eng1029)
READING
阅读180 (ENG1017)
READ 180是一个为满足阅读水平低于熟练水平的学生的需要而设计的精读干预项目. 该计划通过适应性和指导性软件直接解决个人需求, 高兴趣阅读材料, 并直接指导阅读和写作技能. 学生们在一个小组中轮流工作, 老师指导课, 用于强化和练习的计算机工作站, 还有一个独立的阅读中心，学生可以在那里阅读符合他们阅读水平的书籍. 该计划旨在迅速加快学生的成绩，目标是使学生达到年级水平.
美国的历史调查.S. 历史8 (SOC1021)
美国研究历史探究8 (SOC1020)
世界语言
我们鼓励学生学习世界语言课程 越早在中学越好. 世界语言 在中学学习的语言有汉语、法语、意大利语、 日语，西班牙语，以及西班牙语使用者的西班牙语. Offerings 因学校而异. 世界语言课程是高中的 credit-bearing课程. 请参阅第4页了解更多信息 关于中学的高中学分. 课程数量 语言和水平是否相关.
Level 1A/1B
HS credit
学生开始学习口头和书面交流 以文化上适当的方式谈论与…有关的话题 daily life. 他们在听的时候解释基本信息 and reading. 词汇和基本语法结构是 在这些熟悉的主题的背景下进行教学. Culture is 贯穿整个课程.
注:level 1A和level 1B可以在中学全年授课 courses. 在这种情况下，学生必须通过全年的1A和满 为了获得一个高中学分，我必须完成一年的1B课程.
Level 2A/2B
HS credit
学生扩大口头和文字交流的能力 以文化上合适的方式写相关的话题 日常生活. 他们在听和听的时候解释信息 reading. 教授词汇和语法结构 在这些主题的上下文中. 文化是嵌入的 在整个课程中.
Level 3A/B
HS credit
学生们继续拓展他们的沟通能力 以文化上适当的方式口头或书面表达 各种熟悉的话题. 他们解释详细的信息 听和读时. 词汇和更复杂 语法结构是在这些语境中教授的 topics. 文化贯穿整个课程.
为说西班牙语的人准备的西班牙语
1 a / b (wlg2141a / b)
HS credit
为说西班牙语的人准备的西班牙语
2 a / b (wlg2142a / b)
HS credit
西班牙语:A/B和西班牙语 演讲者2 A/B在选定的中学提供. Spanish 为西班牙语使用者提供语言教学 西班牙语熟练的学生，要么因为这是他们的 第一语言或在家中广泛使用的语言. Each 课程整合了历史、文化、语言和联系 与西班牙语世界有关.
世界语言沉浸
已完成MCPS小学课程的学生 浸入式课程可以加入浸入式课程 中学水平. 没有参加的学生 在初等课程中可能会测试成浸入式 程序，如果有可用的空间. 下面的中间部分 学校提供这些课程:银泉国际中学 学校(西班牙语/法语)，韦斯特兰中学(西班牙语)， 盖瑟斯堡中学(法语)和胡佛中学 学校(中国).
浸入式语言课程是高中学分课程. 详情请参阅第4页 高中学分是初中学分.
6-8年级法语
(WLG2053至WLG2055)
HS credit
两期的教学计划使学生能够 通过一段时间的学习促进他们的语言发展 语言课和一段时间的MCPS社会研究 法语课程.
6-8年级西班牙语
(WLG2147至WLG2149)
HS credit
两期的教学计划使学生能够进入 六年级及七年级学生加强语言发展 通过一节语言课和一节英语课 西班牙语MCPS社会研究课程. In Grade 8, 学生们继续进行一段时间的语言教学.
六年级语文
(wlg2034至wlg2036)
HS credit
这个为期一学期的课程继续以语言为基础 在小学沉浸式课程中获得的技能. 学生转入普通MCPS中文2课程 Grade 7.